Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Rollenspel

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Variatie binnen een team is van groot belang voor de effectiviteit van het team. Een goede samenwerking is hiervoor een vereiste. Voor de een is dat uitdagend en leuk, voor de ander moeizaam en vervelend. Het Teamrolspel is een hulpmiddel dat samenwerken bespreekbaar maakt. Het spel gaat over vaardigheden en persoonlijkheidsfactoren en geeft richting aan verbetering van de samenwerking in het team. Het spel is vierledig: 1 Inzicht krijgen in de rolverdeling binnen een groep; 2 De wijze van samenwerking in een groep bespreken vanuit een eenduidig begrippenkader; 3 Inzicht krijgen in de eigen voorkeursrollen en de bijbehorende kenmerken, kwaliteiten en valkuilen en in de voorkeursrollen van de andere leden van de groep; 4 Beter leren samenwerken in verschillende groepen of samenwerkingsverbanden. Het spel is bedoeld voor iedereen die in de positie is om professionals (in opleiding) te begeleiden bij het beter leren samenwerken.

Teamwork --- ergotherapie --- rollenspel --- samenwerking --- sociale vaardigheden --- spellen --- teamwerk --- teamwork --- 419 --- psychologie --- rollenspelen --- samenwerken --- 417 --- communicatie --- kernkwaliteiten --- kwaliteiten --- spelen --- teamrollen --- 366.47 --- rollenspel (gez) --- Spelmateriaal --- Teamwork - teamwerk --- toegepaste psychologie --- Persoonlijkheidsleer --- Games --- management --- Personnel management

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Het Toverbos is een spelmethodiek binnen de psychotherapie die ontwikkeld werd door medewerkers van het UZ Leuven. De lerarenopleiding van de Hogeschool-Universiteit Brussel deed in samenwerking met de dienst kinderpsychiatrie van het UZ Leuven en de stichting Ga voor Geluk een onderzoek om de methodiek van Het Toverbos te introduceren bij kleuteronderwijzers in hun opleiding om na te gaan hoe deze methodiek vanuit de therapeutische context inspirerend kan zijn voor kleuters in de onderwijscontext. De resultaten van dit onderzoek leverden het materiaal op voor Emoties in de kleuterklas. De nadruk ligt op spelen of samenspelen van kleuters met de zorgcoördinator of met de leerkracht. De kleuters zijn dieren die leven in Het Toverbos. Ze [lees meer] kiezen zelf welk dier ze zijn en ze gebruiken de eigenschappen ervan in hun spel. De leerkracht is de Grote Vogel. Hij speelt mee of hij observeert de kinderen. Bij deze methodiek zijn de emoties van de kinderen het belangrijkst. De kleuters spelen situaties en emoties na uit het echte leven maar dankzij hun dierenrol kunnen ze experimenteren met oplossingen. Heel vaak voelen ze zich op die manier veiliger om hun emoties via het dier te uiten. Het Toverbos kan als wekelijkse activiteit worden ingepland vanaf de eerste tot de derde kleuterklas. In het eerste luik van het boek geven Catherine Malfai en Niki Jeannin informatie over de theoretische basis waarop de methode steunt. De lezer krijgt uitleg over de gehele ontwikkeling van de mens, de sociaal-emotionele ontwikkeling, de spelontwikkeling bij kinderen, er is een nadere beschouwing van het rollenspel, er wordt gepraat over de ontwikkeling van de fantasie in de kindertijd en ten slotte volgt er een korte inleiding rond psychodrama. In het tweede luik leggen de auteurs uit hoe het best met de methode van Het Toverbos gewerkt wordt in de klas. In een algemeen deel wordt uitgelegd wat Het Toverbos is en hoe het is opgebouwd. Daarna wordt uitgelegd hoe je de methode moet introduceren in een eerste sessie en hoe je daarop verder bouwt in volgende sessies. Ook is er aandacht voor het begeleiden van kinderen met specifieke noden. In het besluit getuigt de directrice van een school waar men de methode heeft toegepast. Ze geeft haar ondervindingen over de werking en de resultaten voor de kinderen en de onderwijzer. Bij het boek zit ook een dvd met daarop een promotiefilm, uitleg over de methodiek en voorbeelden van de verschillende fasen binnen het spel. In een aantal interviews met de betrokken personen wordt nogmaals uitleg gegeven over de methodiek. Dit boek is zeer theoretisch. De lay-out is eerder saai met weinig kleur en de tekst is geschreven voor mensen die met deze materie bezig zijn. Er worden wel geregeld praktijkvoorbeelden gebruikt ter ondersteuning van de tekst, vaak met foto's. In het gedeelte waarin de opstartsessie of de verderzetting in andere sessies wordt besproken, vind je ook de tekst van een liedje, kadertjes met voorbeelden en richtlijnen en korte overzichtjes van de verschillende stappen die je als begeleider moet nemen. De informatie wordt aan het einde van een hoofdstuk meestal nog eens samengevat in een schema. Ondanks al deze toevoegingen blijft het boek zeer droog en zakelijk. Het is waardevol als cursusmateriaal in de lerarenopleiding of in het kader van een nascholing voor wie met deze methodiek aan de slag wil gaan. Maar het is niet meteen spannende lectuur voor een outsider met een beetje interesse. [Vicky Van Assche]

Emotionele ontwikkeling --- Kleuteronderwijs --- Sociale vaardigheden --- Didactiek --- Sociaal-emotionele opvoeding --- #KVHB:Kleuteronderwijs --- #KVHB:Emoties --- #KVHB:Sociale vaardigheden --- #KVHB:Spel --- #KVHB:Psychodrama --- #KVHB:Rollenspel --- 471.44 --- Emoties(Gevoelens) --- Rollenspel --- kleuteronderwijs --- psychodrama --- rollenspel --- sociaal emotionele ontwikkeling --- sociale vaardigheden --- spelontwikkeling --- Emotionele ontwikkeling en opvoeding --- Spelontwikkeling --- emoties --- sociaal-emotionele ontwikkeling --- 37.032 --- Emoties --- Kleuters --- Sociaal-emotionele ontwikkelingen --- Toverbos --- Emoties ; kinderen --- sociaal-emotionele opvoeding --- kleuters --- kinderpsychologie --- Sociale vaardigheden ; kleuteronderwijs ; didactiek --- 471.4 --- Sociale en emotionele opvoeding --- didactiek kleuteronderwijs - sociale en emotionele opvoeding --- gevoelens --- Contains audio-visual material --- Didactics of social education --- Didactics of Kindergarten --- socio-emotionele opvoeding --- emotionele ontwikkeling --- Emotionele ontwikkeling ; kleuteronderwijs - Sociale opvoeding ; kleuteronderwijs ; didactiek. --- Emotionele ontwikkeling ; kleuteronderwijs --- Sociale opvoeding ; kleuteronderwijs ; didactiek

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Dit boek biedt een zeer compleet beeld van gesprekken in de klas, rijkelijk geïllustreerd met voorbeelden en foto's uit de praktijk. Allereerst wordt duidelijk gemaakt welke plaats mondelinge taal krijgt in Basisontwikkeling. Informatie over taalverwerving, woordenschat en tweede-talige ontwikkeling wordt in dit boek gekoppeld aan de ontwikkelingsgerichte didactiek voor de onderbouw. Vervolgens komt de concrete uitwerking aan de orde: wat doen leidsters en leerkrachten precies om gesprekken met kinderen vorm te geven. In aansluiting daarop worden de verschillende gespreksactiviteiten besproken: gesprekken bij thema's in de groep, gesprekken bij kernactiviteiten en gesprekken in de groepskring. 'Zoeken naar woorden' is bestemd voor pabo-studenten en leerkrachten onderbouw in het primair onderwijs. Daarnaast is het boek bruikbaar voor onderwijsassistenten, ≡peuterleidsters en anderen die de ontwikkeling van jonge kinderen willen bevorderen.

taalvaardigheid --- Teacher education. Teacher's profession --- PABO (Pedagogische Academie Basisonderwijs) --- mondelinge communicatie --- lerarenopleiding --- Didactics of primary education --- Taalvaardigheid ; kleuteronderwijs --- gesprekstechnieken --- kleuters --- taal --- taalontwikkeling --- 471.41 --- 475.21 --- Communicatie --- Gesprekstechnieken --- Groepsdynamica --- Kringgesprek --- Rollenspel --- Taalontwikkeling --- Gesprekken met kinderen --- Gesprekken --- Nederlands --- Taal --- Verbale expressie ; taalonderwijs --- Taal en verbale expressie --- Spreken --- Kleuteronderwijs --- Kleuters --- Peuters --- Mondelinge taalvaardigheid --- Relatie kleuterleidster - kleuters --- Gesprek --- Kleuter --- Peuter --- Relatie leraar - leerling

Choose an application

• Reference Manager
• EndNote
• RefWorks (Direct export to RefWorks)

Actieonderzoek is bezig aan een opmars. Steeds vaker kiezen professionals in zorg, welzijn, wonen, onderwijs en HRM ervoor om zelf met actieonderzoek aan de slag te gaan. De Kern van participatief actieonderzoek biedt deze professionals, of zij die dit willen worden, een beproefd model voor het doen van actieonderzoek. Actieonderzoek Actieonderzoekers richten zich al meer dan veertig jaar op maatschappelijk relevante thema's. Actieonderzoek is een methode die is ontstaan vanuit de wens naar dienstbaar onderzoek voor maatschappij en beroepspraktijk. Actieonderzoek is onderzoek waarbij het gaat om de participatieve creatie van kennis én actie. In tegenstelling tot 'traditioneel' onderzoek dat alleen een kennisdoel heeft, leidt actieonderzoek ook tot verandering. Actieonderzoek is participatief onderzoek. Actieonderzoekers werken actief samen met de deelnemers. Zij beschikken door het actieonderzoek over meer inzicht in hun doen en laten in bepaalde situaties en tegelijkertijd over kennis voor het verbeteren van hun handelen. Ontstaan boek Dit nieuwe boek is ontstaan uit de onderwijs- en onderzoekspraktijk met het vorige boek (Actieonderzoek voor professionals in zorg en welzijn). In dit boek zijn de ervaringen van de auteur, zijn collega's en die van honderden studenten en onderzoekers verwerkt. Het boek sluit aan bij de actuele ontwikkelingen in actieonderzoek en neemt een duidelijk standpunt in over wat actieonderzoek is. Het is een compleet en praktisch boek meteen geschikt voor actieonderzoek door studenten en professionals in hun beroepspraktijk. In dit nieuwe boek Het boek geeft benaderingen, ideeën, werkwijzen, handvatten en praktische aanwijzingen voor het ontwerpen, uitvoeren en begeleiden van actieonderzoek. Vanuit Ferdie Migchelbrink Consultancy wordt ondersteuning gegeven met het werken van dit boek in onderwijs en professionele praktijk (www.ferdiemigchelbrink.nl)

Gezondheidszorg ; sociaalwetenschappelijk onderzoek ; Sociale welzijnszorg. --- methoden van het sociaal werk --- onderzoeksmethoden --- Methods in social research (general) --- HRM (human resource management) --- Qualitative methods in social research --- Sociaalwetenschappelijk onderzoek ; Nederland --- Sociale welzijnszorg ; Nederland --- Gezondheidszorg ; Nederland --- Gezondheidsbeleid ; Nederland --- sociaal onderzoek --- #KVHB:Onderzoeksmethoden --- #KVHB:Wetenschappelijk onderzoek --- 301.08 --- PXL-Healthcare 2017 --- hoger onderwijs --- didactische werkvormen --- wetenschappelijk onderzoek --- beroepspraktijk --- Wetenschappelijk onderzoek --- Actieonderzoek --- Methodologisch onderzoek --- Participatief onderzoek --- Reflectie --- Methodologie --- Groepsgesprekken --- Gesprekstechnieken --- Verhalen --- Intervisie --- Ervaringsgericht werken --- Swot-analyse --- Werkvormen --- Rollenspel --- human resource management --- Reflectie (onderdeel leerproces) --- Groepsgesprek --- Gesprekstechniek --- Verhaal --- Sterkte-zwakteanalyse --- Werkvorm --- Natuurwetenschappen --- Onderwijs --- Onderzoek (wetenschap) --- Onderzoek --- Onderzoeksmethoden --- Onderzoeksvaardigheden --- Onderzoek. --- Onderzoeksmethoden. --- Onderzoeksvaardigheden.